Am 10./11.06.2024 veranstalten wir an der TU Dortmund den Workshop

"Neue Wege in der Lehre: Von Lehr- zu Lernveranstaltungen".

Dieser richtet sich an alle Lehrenden in der "Mathematik" und "Mechanik", aber auch darüber hinaus. Genauere Informationen findet ihr in diesem Flyer.

In unserem sechsten Treffen standen zwei Präsentationen im Vordergrund:

• Benjamin Marussig (Institut für Baumechanik, TU Graz) stellte mit "mechpy" ein beeindruckendes Tool vor, das am Institut für Baumechanik während der letzten Jahre entwickelt wurde. Mit diesem Python-basierten und mit moodle verknüpften Programm werden für jede/n Student*in individuelle Problemstellungen erstellt, die zudem noch automatisiert mittels STACK korrigiert werden können.
• Thorsten Bartel (Institut für Mechanik, TU Dortmund) präsentierte ein neu etabliertes Konzept, bei dem Präsenzveranstaltungen mit auf konstruktivistischen Lerntheorien basierenden Methoden verknüpft werden. Insbesondere werden die Studierenden durch "Do-It-Yourself"-Einheiten während der Präsenzveranstaltungen dazu angehalten und animiert, direkt in die Anwendnung der behandelten Theorien und Methoden zu gehen.
  Präsentationsfolien als .pdf
  Präsentationsfolien als .pptx

Unser fünftes Treffen stand ganz im Zeichen des Themas "kompetenzorientiertes Prüfen". Die grundlegende Frage ist dabei, welche der gewünschten zeitgemäßen Kompetenzen mithilfe herkömmlicher summativer Prüfungsformen überhaupt geprüft werden können. Um Kompetenzen auf den Stufen "Analysieren" und "Beurteilen" zu prüfen bedarf es ausreichend Zeit. Und diese Zeit steht bei formativen Prüfungsformen zur Verfügung.

Zusammenfassung des Vortrags zum kompetenzorientierten Prüfen: Screencast

Mit der Teilnahme unseres Fachausschusses erlebte die GAMM in ihrem 100. Jubiläum ein Novum: Zum ersten Mal war einem Minisymposium allein das Thema "Didaktik und moderne Lehre" gewidmet. Ziel war es zum einen, den Zuhörer*innen die grundlegenden Konzepte der Didaktik zu erläutern. Zum anderen wurden konkrete Umsetzungen im Sinne von "Best-Practice"-Beispielen präsentiert. Nachfolgend sind die Vortragenden samt Abstract und ggf. den Präsentationsfolien aufgelistet.

• T. Bartel (TU Dortmund): Abstract / Präsentation
• D. Kochmann (ETH Zürich), A. Franze (HTW Dresden): Abstract / Präsentation
• L. Burr (Ulm University): Abstract
• U. Feldmann, S. Franz (TU Dresden): Abstract / Präsentation
• M.H. Gfrerer, B. Marussig, K. Maitz, M.M. Bangerl (TU Graz): Abstract
• H. Wessels (TU Braunschweig): Abstract / Präsentation

Die Definition von expliziten Lernzielen ist ein erster wichtiger Schritt (siehe Inhalte des dritten Treffens). Den Studierenden konsequent die Möglichkeit zu geben, diese auch erreichen zu können, ist ein weiterer. Und das übergeordnete Konzept dieses konsequenten Verfolgens von Lernzielen nennt sich Constructive Alignment. Dies war das zentrale Thema unseres vierten Treffens, in dem wir sehr konstruktiv und ausführlich über dieses Konzept diskutiert haben.

Zusammenfassung des Vortrags zum Constructive Alignment: Screencast

Die deutsche Sektion organisiserte diese hybrid durchgeführte Konferenz an der TU Berlin mit dem Ziel, eine Diskussionsplattform zur Diskussion Lehr-/Lernkonzepte zur Verfügung zu stellen, siehe auch https://www.gecon2022.org/. Inbegriffen war auch eine begutachtete Veröffentlichung mit dem Titel "On embedding a traditional mechanical engineering course in a constructivist learning environment", der auf IEEE Xplore veröffentlicht ist. Das zugehörige Preprint darf hier zugänglich gemacht werden.

Präsentationsfolien: PDF-Version / PPTX-Version

Inhalt dieses Treffens war insbesondere die Notwendigkeit der präzisen Formulierung von Lernzielen/Lernergebnissen. Lehrende müssen sich vorab die Frage stellen, welche Kompetenzen Studierende auf welchem Niveau nach Abschluss des Kurses erlangt haben sollen. Dazu ist auch die Defnition von Taxonomiestufen von großer Bedeutung. Interne Umfragen im Rahmen dieses Treffens ergaben, dass sich die erwünschten und bisher in den Veranstaltungen erzielten Kompetenzen bei einem Großteil der Studierenden nicht decken.

Zusammenfassung des Vortrags zu Lernzielen/Lernergebnissen: Screencast T. Bartel

Pünktlich zum Ende der Vorlesungszeit des Wintersemesters fand unser zweites Treffen statt, indem wir verschiedene Lerntheorien besprochen haben und welche Prozesse im Gehirn Lernen überhaupt ermöglichen bzw. auch erleichtern können. Das Good-Practice-Beispiel wurde von Prof. Dennis Kochmann von der ETH Zürich beigesteuert und zeigte, wie man Konzepte wie "Peer Instruction" und "Flipped Classroom" sinnvoll und zielführend in Vorlesungen einbetten kann.

Zusammenfassung des Treffens: Screencast T. Bartel
Zusammenfassung des Vortrags zu Lerntheorien: Screencast T. Haertel

In unserem ersten sehr konstruktiven Treffen haben wir u.a. die bestehenden Herausforderungen zusammengefasst, die sich unserer Erfahrung nach während der letzten Jahre - und dies prinzipiell unabhängig von den Umständen der Pandemie seit März 2020 - aufgetürmt haben. Zudem haben wir allgemeine Ziele unseres Fachausschusses definiert. Wir haben gemeinsam überlegt, wie wir die Treffen inhaltlich gestalten wollen und in welchem Rhythmus diese stattfinden sollen. Gegen Ende des Treffens haben wir die nächsten konkreten Schritte besprochen.

Die wesentlichen Inhalte dieses Treffens haben wir in einem kurzen Video zusammengefasst.